高考语文科目刚结束，作文题目便毫无意外地冲上热搜。

这些题目释放出鲜明信号：孩子在小学阶段偷懒欠下的"阅读债"，终将在未来的考场中一一索偿。

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可以看出，本届作文题已不再是简单的命题作文，而是要求考生从复杂材料中提炼核心论点，并展开深度思辨与论证。

与此同时，阅读理解板块的文本篇幅显著增加，思想内涵更趋深邃，对考生的阅读速度与解析能力提出了更高维度的挑战。

不少考生在紧张的考试氛围中，面对大段文字材料时难免陷入焦虑无措。尤其对日常阅读积累不足的孩子而言，甚至会因读不懂题意而手足无措，在考场上陷入被动。

高考不仅是知识考核，更是对信息处理能力的检验。阅读理解能力不足，不仅影响语文科目，更会拖累考试节奏。

如今对阅读能力的要求贯穿各学科考试，阅读素养差、速度慢的考生，常因反复读题耗时过久，压缩实际答题时间，即便知识点掌握扎实，也可能因时间分配失衡而难以发挥。反观自幼养成良好阅读习惯的考生，既能快速捕捉题意关键，又能高效整合信息，在节省时间的同时提升答题效率。

阅读能力的强弱，直接影响信息处理的速度与质量。

培养深度的

思辨能力

在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“思辨”和“思辨能力”多次被明确提出。思辨性思维是一种融入质疑、批判、辩证精神的学习方式，有助于学生形成自主思考意识。

小学阶段的学习看似“简单”，实则是“思维地基”的夯实期。却常因家长误将“思辨”等同于“辩论”，忽视“浅阅读、轻思考”的隐患，导致孩子中学后在复杂题型中暴露“理解鸿沟”。

家长可通过阅读中的深度提问（如结合《农夫与蛇》讨论“善良如何自护”）、生活场景的轻松辩论（如“小学生该不该用手机”）、表达时的“证据意识”引导（如追问“喜欢的角色为何值得学习”），帮助孩子建立“质疑-分析-论证”的思维链。

思辨能力是跨学科的底层能力，能让孩子在信息筛选、问题拆解、观点表达中展现优势。从小学起在阅读与生活中渗透思辨训练，才能为未来积累“会思考、能判断”的核心竞争力。

培养专注的

阅读习惯

北大教授温儒敏强调：“你想得高分，想写得更好，就要靠积累，要靠个人的阅读，大量的阅读，大量的体会和感悟。”缺乏阅读输入，难有优质表达输出。

阅读如同种树，早播种早成林。小学阶段若因题目简单而忽视阅读习惯培养，等到中学面对冗长题干、复杂逻辑时，欠下的"阅读账"便会成倍显现。

当中学题型从"记忆考核"转向"深度思辨"，阅读能力直接划开两条成长轨迹：

•一类孩子被大段文字绊住脚步，审题时抓不住关键、理解常偏离题意，轻则耗时耗力影响答题节奏，重则因挫败感丧失学习信心；

•另一类孩子却能在文字中自如穿梭，敏捷捕捉题干要点、精准调动知识储备，从语文写作到理科逻辑推导皆游刃有余，越学越显从容。

爱阅读的孩子往往兼具思辨力与阅读习惯，许多文科状元坦言阅读习惯让其受益终身。想帮孩子养成阅读习惯？试试这四个简单步骤：

① 固定阅读时间：

每天10-15分钟，睡前或饭后均可，关键在坚持，让阅读成为日常节奏。

② 书籍随手可取：

客厅、床头、书桌放置绘本，让孩子视线所及皆有书，自然触发翻阅兴趣。

③ 家长陪读示范：

孩子阅读时，家长也捧书静读，用行动替代催促，营造沉浸式阅读氛围。

④ 轻松读后交流：

不考问“记住多少”，只聊“最喜欢哪段”“哪句有趣”，用开放式对话激发思考。

作家毕淑敏说：“让孩子爱上阅读，必将成为父母这一生最划算的教育。”不必等明天，今晚就陪孩子共读10分钟，让阅读从任务变为习惯，成为孩子成长的底色。

绘读绘演是双木桥教育针对5-8岁儿童研发的综合阅读写作能力课程。

它以经典读物为载体，贯穿“字词积累——自主阅读——有序表达——创意写作”，通过图文理解、多元阅读、多层次表达、口头+书面写作等形式，全面培养儿童阅读理解、口语表达及写作思维综合能力，让孩子爱上阅读、正确阅读、深度阅读。

趣读 适合5-6岁（幼升小）

助力生活语言：大量字词积累，扫清阅读障碍，实现自主阅读

语道 适合6-7岁（一年级）

助力语文学习：侧重看图说话训练，培训良好阅读习惯，为写作做准备

巧言 适合7-8岁（二年级）

助力书面写作：培养自主阅读的习惯，侧重写作手法的学习，口头写作和观点论证的表述